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Módulo I. Direitos Humanos
Módulo I. Diversidades, Inclusão Social e os Fundamentos dos Direitos Humanos
O primeiro módulo é estruturante e integrará todas, todos e todes que participam nessa primeira fase. É um módulo integrativo e que se comunica com cada uma das atividades dos módulos subsequentes, que ocorrerão concomitantemente na segunda fase dessa formação. Nessa primeira fase, as principais atividades estão organizadas em aulas expositivas pela manhã, aos sábados, das 9h às 13h; e estudos dirigidos, com indicações de leitura e testes de avaliação de múltipla escolha, correspondentes a cada dia de formação, e que poderão ser realizados pelos alunos, alunas e alunes, de maneira autônoma, dentro do período de realização desse módulo. As rodas de conversas somente acontecerão na segunda fase dessa formação.
Ementa - módulo I: Introdução aos direitos humanos. Ética, cidadania e diversidades. Democracia e a conquista de direitos civis, políticos, econômicos e sociais. Direitos difusos e coletivos. Movimentos sociais e a defesa dos direitos humanos. Violências e desigualdades em suas múltiplas dimensões. Interssecionalidade e aspectos de classe, raça, gênero e sexualidades. Marcadores sociais da diferença e relações étnico-raciais. Estado, sociedade e seus aspectos estruturais. A afirmação histórica dos direitos humanos.-
LANÇAMENTO DA FORMAÇÃO DE EXTENSÃO ON LINE GRATUITA
DIVERSIDADES E INCLUSÃO SOCAL EM DIREITOS HUMANOS
05/02/2022 | Das 9h às 13h
Aula transmitida via nosso Canal Diversidades no Youtube.
1. Cerimônia de abertura: "Podemos Viver Juntos?" | Das 9h às 11h
Apresentação: Prof. Alessandro Soares da Silva (EACH-USP) e Prof. Dennis de Oliveira (ECA- USP)
Mediação: Prof. Gustavo Menon (EACH-USP)
2. Aula inaugural: “Dialética da Inclusão/Exclusão Social” | 11h às 13h
Ministrante: Prof. Alessandro Soares da Silva (EACH-USP)
Mediação: Prof. Gustavo Menon (EACH-USP)
2.1 Resumo da dinâmica de atividades do dia: Teremos o início do primeiro módulo dessa formação com a cerimônia de abertura “Podemos Viver Juntos” com a participação dos nossos coordenadores, os professores Alessandro Soares (EACH-USP) e Dennis de Oliveira (ECA-USP), e logo na sequência, a aula inaugural “Dialética da Inclusão/Exclusão Social” ministrada pelo prof. Alessandro Soares (EACH-USP). Neste dia, não haverá atividade de formação à tarde. A aula será transmitida via nosso canal Diversidades no Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCECA72c4218xCuOAXNKpROw . Inscreva-se e acompanhe!
3. Estudo dirigido
a) Aula prof. Dennis de Oliveira - Podemos viver juntos?
3.1 Material didático complementar
3.1.1 Power Point da apresentação "Podemos viver juntos? (arquivo anexo, abaixo) [Ler como atividade complementar]
3.1.2 Matéria com imagens sobre a extração do minério coltan no Congo (Ler como atividade complementar).
b) Aula prof. Alessandro Soares da Silva - Dialética da Exclusão/Inclusão
3.2 Leituras obrigatórias:
1) SOWAIA, Bader (org). As artimanhas da exclusão: Análise psicossocial e ética da desigualdade social. Editorra Vozes 2001.
Atividade: Ler a introdução do livro e o primeiro capítulo. (arquivo anexo)
2) SILVA, Alessandro Soares da. Direitos Humanos e lugares minoritários: Um convite ao pensar sobre os processos de exclusão na escola PROGRAMA ÉTICA E CIDADANIA construindo valores na escola e na sociedade. <<https://www.researchgate.net/publication/343981822_Direitos_Humanos_e_lugares_minoritarios_Um_convite_ao_pensar_sobre_os_processos_de_exclusao_na_escola_PROGRAMA_ETICA_E_CIDADANIA_construindo_valores_na_escola_e_na_sociedade>>
Atividade: Ler o texto Direitos Humanos e Lugares minoritários (link acima)3.2.1 Leituras complementares (Não obrigatória):
1) A. Soares da Silva; Neli Aparecida de Mello Théry e Ruan Carlos Romero.
Reflexiones acerca del cambio social y participación política como campo interdisciplinar de producción del saber (2018)2) SANDOVAL, Salvador A. M.; SILVA, Alessandro Soares da . O Modelo de Análise da Consciência Política como Contribuição para a Psicologia Política dos Movimentos Sociais (2016)
3) SILVA, Alessandro Soares da. Um Esboço do que poderia ser a Psicologia Política da Ação Pública
4) TORAINE, Alain. Poderemos viver juntos? Iguais e diferentes. Editora Vozes (1999) [arquivo anexo, abaixo)
5) SAFFIOTI, Heleieth Iara Bongiovani. A Mulher na Sociedade de Classes: mito e realidade. Vozes, 1976. [arquivo anexo, abaixo]
3.2.1 Material didático de apoio (Não obrigatório):
Domésticas (documentário) - Material didático complementar
Ano de produção: 2016 Duração: 15'03'' Direção: Felipe Diniz - Casa de Cinema de Porto Alegre Themis - Gênero, Justiça e Direitos Humanos Casa de Cinema de Porto Alegre Apoio: ONU Mulheres, Elas Fundo de Igualdade Social, FENATRAD e MPT.
Recados:
SOBRE A PRESENÇA NESSA AULA - Não será necessário registrar presença nessa aula. O registro de presença será contabilizado a partir do sábado que vem (12/02). Está disponível o tutorial sobre como acessar o registro de presença nas aulas. Atenciosamente, Equipe GT de Comunicação.
SOBRE ATIVIDADE - Não teve atividade/estudo dirigido nessa aula -
Apresentação da aula inaugural (oficina 1) ministrada pelo professor Dennis de Oliveira (ECA-USP)
(Material didático complementar)
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Ler a introdução do livro e o primeiro capítulo (leitura obrigatória). [Aula inaugural prof. Alessandro Soares]
Introdução: Exclusão ou Inclusão perversa? (Bader Sawaia)
Primeiro capítulo - Reflexões acerca do conceito de exclusão . Refletindo sobre a noção de exclusão (Mariangela Belfiore Wanderley)
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Ler introdução - leitura complementar
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DIVERSIDADE, DIFERENÇA E CULTURA - PROF. DR. FÁBIO ORTOLANO (SENAC-SP)
12/02/2022 | Das 9h às 13h
A aula será transmitida via nosso canal Diversidades no Youtube.
Parte 1.
Parte 2
1. Aula:
1.1 Objetivo: Sensibilizar para a importância da promoção de ambientes inclusivos e diversos, com atenção à cultura, aos princípios e fundamentos dos Direitos Humanos e aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.
1.2 Conhecimentos: alheamento e indiferença, diversidade, direito à diferença, práticas de gestão da diversidade.1.3 Habilidades: dialogar com a alteridade; valorizar a diversidade a fim de eliminar barreiras por meio das atitudes e da comunicação.
1.4 Valores e atitudes: diálogo apreciativo; empatia; inclusão, diversidade e alteridade.
1.5 Tópicos :
- Introdução: comunidade, alheamento e os direitos humanos.
- Conjugações possíveis entre diversidade, diferença e cultura
- Institucionalização das pautas de D&I e os ODS
- Provocações à luz da práxis em formação e multiplicação na área de gestão da diversidade
2. Estudo dirigido
2.1 Bibliografia básica:
- BRAH, Avtar. Diferença, diversidade, diferenciação. Cadernos Pagu [online]. 2006.
- COSTA, Jurandir F. A Ética Democrática e seus Inimigos: o lado privado da violência pública. Em: NASCIMENTO, Elimar Pinheiro do. Ética (seleção de textos). Rio de Janeiro/Brasília. Garamond/Codeplan, 1997.
- FRASER, Nancy. Reconhecimento sem ética? Lua Nova, São Paulo, n.70. 2007. p. 101-138.
2.2 Bibliografia complementar:
- BAUMAN, Zygmunt. Comunidade: a busca por segurança no mundo atual. Rio de Janeiro: Zahar, 2003.
- CAMILO, Juliana; FORTIM, Ivelise; AGUERRE, Pedro. (orgs.) Gestão de Pessoas: práticas de gestão da diversidade. São Paulo: editora Senac São Paulo, 2019.
- CURY, Carlos Roberto Jamil. Direito à educação: direito à igualdade, direito à diferença. Cadernos de Pesquisa [online]. 2002.
- HAN, Byung-chul. Psicopolítica: o neoliberalismo e as novas técnicas de poder. Belo Horizonte: editora Âyiné, 2018.
2.3 Atividade de avaliação sobre o estudo
O exercício proposto pelo professor Fábio Ortolano não vale nota. Conta como participação do aluno, aluna ou alune na aula e é uma forma de avaliação sobre o conteúdo ofertado. É somente válido aos inscritos no projeto e cadastrados nessa plataforma.
Aberto: sábado, 12 fev 2022, 13:00 Fechado: sexta, 18 fev 2022, 23:59
*Prof. Dr. Fábio Ortolano Doutor em Psicologia Social e mestre em Mudança Social e Participação Política pela USP; bacharel em Turismo pela UFSCar e educador social pelo SENAC. Docente nas áreas de Desenvolvimento Social e Turismo; foi membro do comitê de Direitos Humanos e Cultura de Paz; multiplicador e representante de Diversidade no SENAC SP. Professor convidado no curso de Gestão da Diversidade da COGEAE - PUC SP. Foi docente convidado no curso de especialização em Psicologia Política da USP, no programa de pós-Graduação em Sustentabilidade e Ambiente da UERGS e no curso de pós-Graduação em Psicologia Organizacional da FECAF. Foi membro fundador do coletivo de estudos e apoio LGBT “Mandala”. -
Reconhecimento sem ética? FRASER, Nancy (2007) [Leitura obrigatória]
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A Ética Democrática e seus Inimigos: o lado privado da violência pública. COSTA, Jurandir F. 1997 [Leitura obrigatória]
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BRAH, Avtar. Diferença, diversidade, diferenciação. Cadernos Pagu [online]. 2006. [Leitura obrigatória]
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Resumo Fábio Ortolano - Diversidade, diferença e cultura: conjugações possíveis frente às novas técnicas psicopoliticas de poder [Leitura complementar]
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Slide/Apresentação Aula 2 Prof Fábio Ortolano (material complementar)
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Aberto: sábado, 12 fev. 2022, 13:00Fechado: sexta-feira, 18 fev. 2022, 23:59
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DESIGUALDADE, SOCIEDADE E CULTURA - PROFª. GRAZIELA PEROSA (EACH-USP)
19/02/2022 | Das 9h às 13h
A aula transmitida via nosso canal Diversidades no Youtube.
1. Estudo dirigido
1.1 Leitura obrigatórias e complementares:
- PIKETTY, Thomas. Capital e Ideologia. Editora Intrínseca. 2020 (Ler somente a introdução do livro)[Leitura obrigatória]
- PEROSA, Graziela Serroni. O espaço das desigualdades educativas no município de São Paulo. Pro-Posições | v. 26, n. 2 (77) | p. 99-118 | mai./ago. 2015. [Leitura obrigatória]
- PEROSA, Graziela Serroni. Patologias sociais na metrópole de São Paulo: análise socioespacial de indicadores nas subprefeituras. Rev. Adm. Pública — Rio de Janeiro 50(4):635-657, jul./ago. 2016 [Leitura complementar]
- SCOTT, Joan. Gênero: Uma categoria útil para análise histórica (1989) [Leitura complementar]
PEROSA, Graziela Serroni; SILVA, Alessandro Soares da. Educación superior privada: las paradojas de la expansión educativa brasileña. (2001) [Leitura complementar]
1.2 Material didático de apoio (Complementar - não obrigatório)
Pierre Bourdieu: Documentário "A sociologia como esporte de combate" (12 min)
- Capital e Ideologia: Thomas Piketty (se necessário, ative a legenda em português nas configurações do vídeo no YouTube)
1.3 Atividade de avaliação sobre o estudo [obrigatório]
O exercício proposto pela professora Graziela Perosa não vale nota. Conta como participação do aluno, aluna ou alune na aula e é uma forma de avaliação sobre o conteúdo ofertado. É somente válido aos inscritos no projeto e cadastrados nessa plataforma.
*Graziela Serrone Perosa: Professora Associada da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP), coordenadora do Programa de Pós Graduação em Estudos Culturais e pesquisadora do Observatório Interdisciplinar de Políticas Públicas (OIPP/EACH/USP). Possui doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo e Graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Sociologia da Educação e da Cultura, atuando principalmente nos seguintes temas: desigualdades educacionais, segmentação do sistema de ensino, relações de gênero e aprendizagem das diferenças sociais.
**Registro de presença na aula:Marque aqui a sua presença na aula (Válido somente para inscritos na formação Diversidades e Inclusão em Direitos Humanos e cadastrados no Moodle)
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Ler introdução do livro Capital e Ideologia, de Thomas Piketty [Leitura obrigatória]
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O espaço das desigualdades educativas no município de São Paulo. Pro-Posições | v. 26, n. 2 (77) | p. 99-118 | mai./ago. 2015 [Leitura obrigatória]
Graziela Serroni Perosa*, Frédéric Lebaron**, Cristiane Kerches da Silva Leite***
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Patologias sociais na metrópole de São Paulo: análise socioespacial de indicadores nas subprefeituras. Rev. Adm. Pública — Rio de Janeiro 50(4):635-657, jul./ago. 2016 [Leitura complementar]
Graziela Serroni Perosa Universidade de São Paulo / Escola de Artes, Ciências e Humanidades São Paulo / SP — Brasil Cristiane Kerches da Silva Leite Universidade de São Paulo / Escola de Artes, Ciências e Humanidades São Paulo / SP — Brasil Francisco César Pinto da Fonseca Fundação Getulio Vargas / Escola de Administração de Empresas de São Paulo, Departamento de Gestão Pública Pontifícia Universidade Católica de São Paulo São Paulo / SP — Brasil Frédéric Lebaron Universidade de Versailles Saint-Quentin-em-Yvelines Universidade Paris-Sarclay Sciences Po Saint-Germain-em-Laye Versailles / Paris — França
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Gênero, uma categoria útil para análise histórica - Joan Scott [leitura complementar]
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Aberto: sábado, 19 fev. 2022, 13:00Fechado: sexta-feira, 25 fev. 2022, 23:59
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MEMÓRIA, VIOLÊNCIA POLÍTICA E SOCIEDADE - PROF. ALESSANDRO SOARES (EACH-USP)
05/03/2022 | Das 9h às 13h
1) Aula
Memória, Violência Política e Sociedade - Prof. Alessandro Soares (EACH-USP)
Transmissão via nosso canal Diversidades USP no Youtube.
2) Estudo dirigido
2.1 Atividade - Roda de conversa com convidados:
Partilha de experiências - Os mosaicos da memória no Brasil, Chile e Colômbia
05/03/2022 | Às 14h
Transmissão via nosso canal Diversidades USP no Youtube.
Sobre os convidados:
Vitória Viana é pesquisadora, apresentadora do podcast Memórias Quebradas, do Centro de Memória Ana Dias e graduanda em Letras pela USP atua como professora de espanhol e educadora social no Instituto Rizomas, no Capão Redondo.
Lucas Leonel é pesquisador, apresentador do podcast Memórias Quebradas, do Centro de Memória Ana Dias e graduando em Letras pela USP e atua em diversos coletivos de quebrada, como a Maloka Socialista e a Rede Ubuntu de Cursinhos Populares.
Saulo Vilanova é pesquisador, apresentador do podcast Memórias Quebradas, do Centro de Memória Ana Dias e graduando em Letras pela USP. Atua como educador e coordenador na Rede Ubuntu de Cursinhos Populares e organizador do Sarau Apoema, no Jardim Ângela.
Beatriz Besen Oliveira é psicóloga (IP/USP) e doutoranda no ProMuSPP (EACH/USP). Bolsista DAAD em doutorado sanduíche na Universidade Goethe de Frankfurt e Humboldt de Berlim. Mestre em Psicologia Social (USP) e em Estado, Governo e Políticas Públicas (FLACSO), com pesquisas voltadas à juventude, memória e participação política. Atuou como analista e coordenadora de projetos em Educação e Desenvolvimento Social em cargos no setor público, privado e terceiro setor.
Semiramis Chicareli é professora da FUCS - Fundación Unversitaria Ciências de la Salud na Colômbia. Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Mudança Social e Participação Política da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH /USP). Mestre em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Mudança Social e Participação Política da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH /USP) - FAPESP (2015); Especialista em Psicologia Política, Políticas Públicas e Movimentos Sociais pela Universidade de São Paulo (2011). Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Nove de Julho (2010). Psicóloga, Universidade Nove de Julho (2008)
Iván Godoy-Flores é licenciado en Administração de Empresas e Mestrado en Ciencias Sociais Aplicadas, especialidade en Educação em Direitos Humanos, doutorando no programa psicología social da USP. Docente das disciplinas de Diversidade e DDHH, Problemáticas Psicossociais e Políticas Públicas na Universidade de Tarapacá (Chile).
Oscar Palleres Flores é licenciado em Ciencias Jurídicas e Sociais pela Universidade de Concepción (Chile), gestor socio cultural. Membro fundador do Observatorio de Políticas Públicas Regionales no Chile.
2.2 Indicação de leituras do estudo dirigido
1) SILVA, Alessandro Soares da; Braga, Victoria Lustosa. Memorial da Resistência: um instrumento de políticas de memória, de educação em direitos humanos e luta contra o esquecimento. 2019 [Leitura obrigatória]
https://www.researchgate.net/publication/344742626_Memorial_da_Resistencia_um_instrumento_de_politicas_de_memoria_de_educacao_em_direitos_humanos_e_luta_contra_o_esquecimento_Memorial_of_Resistance_an_instrument_of_memory_policies_human_rights_educati
2) ANSARA, Soraia. Memória política: construindo um novo referencial teórico na psicologia política Rev. psicol. polít. vol.8 no.15 São Paulo jun. 2008
[Leitura obrigatória]
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-549X2008000100004
3) SANTOS, Myrian Sepúlveda dos; ARAÚJO, Maria Paula Nascimento. História, memória e esquecimento: Implicações políticas. Revista Crítica de Ciências Sociais. 79|2007 [Leitura obrigatória]
https://journals.openedition.org/rccs/728
4) ANSARA, Soraia. Memória política e direitos humanos: resistência de mulheres-mães de adolescentes em medidas socioeducativas [Leitura complementar]http://www.periodicos.ufc.br/psicologiaufc/article/view/1467
5) BOSI, Ecléa. Pesquisa em memória social. Psicologia USP, S. Paulo 4 (1/1) p.277-284, 1993 [Leitura complementar]
https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/34480/37218
6) JAYO, Martin. Memória urbana e esquecimentos paulistanos. GV-Executivo v. 12 n.2 (2013): julho-dezembro [Leitura complementar]
https://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/gvexecutivo/article/view/20718
7) POLLAK, Michael. Memória e Identidade Social. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 5, n. 10, 1992, p. 200-212. [Leitura complementar]
http://www.pgedf.ufpr.br/memoria%20e%20identidadesocial%20A%20capraro%202.pdf
8) SILVA, Alessandro Soares da. Por um Lugar ao Sol: construindo a memória política da homossexualidade (ou: Homossexualidade: uma história dos vencidos?! [Leitura complementar]
https://www.researchgate.net/publication/344041194_Por_um_Lugar_ao_Sol_construindo_a_memoria_politica_da_homossexualidade_ou_Homossexualidade_uma_historia_dos_vencidos
9) SOARES, Martim. Na memória afetiva dos corpos: códigos emocionais e democracia racial. Imaginários sociais em movimento: oralidade escrita em contextos multiculturais. 2006 [Leitura complementar]
https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/44756/1/2006_capliv_mmsoares.pdf
10) SHAFIR, Isabel Piper. Violencia Política, miedo y amenaza en lugares de memoria. Athenea Digital - 15(4): 155-172 (diciembre 2015) -ARTÍCULOS- [Leitura complementar]
https://atheneadigital.net/article/view/v15-n4-piper/1601-pdf-es
1.3 Material pedagógico complementar [Não obrigatório]
1) Filme: O ano em que meus pais saíram de férias (2006)
Essa historia se passa em 1970 e tem uma visão bem interessante sobre a Ditadura Militar. Este filme pode ajudar, quem vai prestar Enem, vestibular, em trabalhos escolares e etc e tals! Enfim conhecer a historia do nosso país só agrega conhecimento...
2) Filme: Machuca (2005)Em um país dividido, dois jovens de mundos opostos fazem amizade e enfrentam os desafios da adolescência no Chile de 1973.Estrelando:Matias Quer,Ariel Mateluna,Manuela Martelli
https://www.netflix.com/br/title/700375043) Colômbia: Falsos Positivos (Entrevista - Canal Vozes Latinas Youtube)
Luz Marina Bernal Parra, fundadora do coletivo Madres de Falsos Positivos de Soacha y Bogotá (MAFAPO) fala sobre o tema dos Falsos Positivos, colombianos assassinados pelo estado colombiano durante o governo do ex-presidente Álvaro Uribe, atualmente preso.
4) Bestia
Ingrid Olderock, la agente de la DINA que inspiró "Bestia" como una representación del "sistema macabro" de la dictadura. Periodista Digital: Cooperativa.clMartes, 8 de Febrero de 2022
https://www.cooperativa.cl/noticias/entretencion/cine/premios-oscar/ingrid-olderock-la-agente-de-la-dina-que-inspiro-bestia-como-una/2022-02-08/125218.html
Treiler
5) Podcast - Memórias Quebradas (Episódio 1)O que é memória? Por que ela é importante? Como ela é construída? Nesse 1º episódio do Memórias Quebradas, trocamos uma ideia sobre essas e outras questões. Vem com nós!
Referências:
Políticas de memória x políticas de esquecimento, de Soraia Ansara.
O preço de uma reconciliação extorquida, de Jeanne Marie Gagnebin.
Diário de um detento - Racionais MC’s
Primeiro comando - MC Zoi de Gato
https://open.spotify.com/episode/3damhcsaQ7Rx0In1WTExhq
6) Apresentação (Power Points) da atividade roda de conversa do estudo dirigido - Partilha de experiências: Mosaico de Memória no Brasil, Chile e Colômbia
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MEMORIA DEL CONFLICTO ARMADO COLOMBIANO EN DISPUTA: CLANDESTINIDAD Y SILENCIAMIENTOS
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Vencimento: sexta-feira, 11 mar. 2022, 23:59
Quais foram as questões, lembranças e/ou emoções que a aula da manhã e a partilha da tarde do dia 05/03 despertou em você? Faça sua partilha! (Até 30 linhas)
Observação: não vale presença e não é obrigatório. É só pra participar mesmo
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DOMINÂNCIA SOCIAL, PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO - PROF. DENNIS DE OLIVEIRA (ECA-USP)
12/03/2022 | Das 9h às 13h
A aula será transmitida via nosso canal Diversidades USP no YouTube. Pedimos que assista a aula ao vivo no Youtube para não sobrecarregar o Moodle.
1. Tópicos da aula
- Diferença dos conceitos de discriminação, preconceito e racismo
- Conceito de racismo comportamental, institucional e estrutural
- Relação de racismo com democracia e direitos humanos no Brasil
- Racismo e democracia restrita
2) Estudo dirigido
2.1 Atividade - Roda de conversa com convidados:
Quilombagens partilhadas - Expressões da luta contra o racismo
12/03/2022 | Às 14h
Transmissão via nosso canal Diversidades USP no Youtube.
Programação
∆ Mocambo I
Eliane Almeida
EACH-USP/Rede Quilombação
[A trajetoria antirracista de Abdias do Nascimento e a criança do TEN]
Eliane de Souza Almeida é jornalista, mestre em Processos Comunicacionais pela Universidade Metodista de São Paulo e doutoranda em Mudança Social e Participação Política pela EACH/USP. Pesquisadora do GT Teorias Decoloniais, Territorialidade e Cultura do CLACSO e Celacc-USP, membra do grupo de estudos Opressões, Resistências e Existências do Celacc-USP. Ativista da Rede Antirracista Quilombação e da Rede de Jornalistas pela Diversidade na Comunicação - Rede JP
∆ Mocambo II
Tâmara Pacheco
EACH-USP/Rede Quilombação
[Desconstruindo estereótipos: narrativas da mulher negra no batuque de umbigada paulista] (pdf da apresentação, anexo)
Tâmara Pacheco é graduada em Comunicação Social pela Universidade Metodista de São Paulo, mestre e doutoranda pelo programa Mudança Social e Participação Política da EACH-USP, além de especialista em gestão de projetos culturais pelo CELACC/ECA-USP. É pesquisadora do CELACC e do GT Teorias Decoloniais, Territorialidade e Cultura da CLACSO, membra do grupo de estudos Opressões, Resistências e Existências e do Observatório de Coletivos Culturais das Periferias pelo CELACC, co-fundadora da Rede Antirracista Quilombação e integrante do Grupo Cachuera! das tradições afrosudestinas.
∆ Mocambo III
Ana Sanches
EACH-USP/Rede Quilombação
[Racismo Ambiental: Os becos e vielas como quarto de despejo](pdf da apresentação, anexo)
Ana Sanches é mulher negra e praiana. Participa dos coletivos Itéramãxe e Rede Quilombação. Tem formação em Turismo, Mestrado em Ciências pela Faculdade de Saúde Pública da USP e atualmente está como doutoranda em Mudança Social e Participação Política, na EACH-USP pesquisando sobre Racismo Ambiental nas favelas da cidade de São Paulo.
∆ Mocambo IV
Andrea Rosendo
PROLAM-USP/Rede Quilombação
[Pensadoras afrolatinas e perspectiva decolonial: contribuições para análise de produções audiovisuais](pdf da apresentação, anexo)
Andrea Rosendo é jornalista, doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Integração da América Latina da Universidade de São Paulo (Prolam/USP). Mestre em Comunicação (UFPR). Integrante da Cátedra Otavio Frias Filho de Estudos em Comunicação, Democracia e Diversidade (IEA-USP). Investiga o pensamento produzido por mulheres da América Latina, analisando as narrativas audiovisuais do cinema brasileiro e equatoriano a partir da perspectiva Decolonial/ Anticolonial.
∆ Mocambo V
Marcelo Cavanha
CUFA/FNA/Rede Quilombação
[A organização da juventude periférica]
Coordenador da Cufa Jd Ibirapuera
Cavanha é militante da Rede Antirracista Quilombação/ Frente Nacional Antirracista e Movimento Hip Hop. Também é membro do Conselho Estadual de Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra do Estado de São Paulo.
∆ Mocambo VI
Tadeu Kaçula
EACH-USP/NFNB
[Frente Negra Brasileira e o Jornal A Voz da Raça: um instrumento de mobilização e organização político-social] (pdf da apresentação, anexo)
Tadeu Augusto Matheus (Tadeu Kaçula) é sambista, sociólogo formado pela Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo (FESPSP), mestre e doutorando em Mudança Social e Participação Política pela Universidade de São Paulo (USP), coordenador executivo da UNAFRO - Universidade Livre de Sociologia e Comunicação Afro-brasileira, coordenador nacional da NFNB - Nova Frente Negra Brasileira, membro do grupo de Estudos Latino Americano sobre Cultura e Comunicação (CELACC - USP), membro do grupo de estudos Griô da Universidade Federal da Bahia - (UFBA), autor do livro Casa Verde, uma pequena África paulistana e autor convidado no livro Cultura Política nas Periferias – estratégias de reexistência.
🔅 Mediação
Dennis de Oliveira
ECA-USP/Rede Quilombação
2.2 Material de apoio para o estudo dirigido:
2.2.1 Leitura:
1) GONZALEZ, Lélia. A categoria político-cultural de amefricanidade. In: Tempo Brasileiro. Rio de Janeiro, Nº. 92/93 (jan./jun.). 1988b, p. 69-82.
2) LANDER, Edgardo. A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, Conselho Latino-americano de Ciências Sociais, 2000.
3) DARDOT, Pierre e LAVAL, Christian. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Boitempo, 2016.
4) FANON, Frantz. Os condenados da terra. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1961.
5) HAN, Byung-Chul. Sociedade do cansaço. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2015.
6) MILLS, Charles W. O contrato racial. Ithaca, New York: Cornell University Press, 1997.
2.2.2 Vídeo complementar: Aula de Flávia Rios no curso sobre Racismo Estrutural, uma perspectiva histórico-crítica)
2.3 Atividade de avaliação sobre o estudo [obrigatório]
O exercício proposto pelo professor Dennis de Oliveira não vale nota. Conta como participação do aluno, aluna ou alune na aula e é uma forma de avaliação sobre o conteúdo ofertado. É somente válido aos inscritos no projeto e cadastrados nessa plataforma.
Com relação ao conteúdo da aula 5, responda o exercício de testes de múltipla escolha abaixo:
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GONZALEZ, Lélia. A categoria político-cultural de amefricanidade. In: Tempo Brasileiro. Rio de Janeiro, Nº. 92/93 (jan./jun.). 1988b, p. 69-82.
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LANDER, Edgardo. A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, Conselho Latino-americano de Ciências Sociais, 2000.
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DARDOT, Pierre e LAVAL, Christian. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Boitempo, 2016.
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MILLS, Charles W. O contrato racial. Ithaca, New York: Cornell University Press, 1997.
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HAN, Byung-Chul. Sociedade do cansaço. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2015.
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FANON, Frantz. Os condenados da terra. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1961.
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Apresentação (pdf) Desconstruindo estereótipos: narrativas da mulher negra no batuque de umbigada paulista - Tâmara Pacheco - 🔹Oficina 5 (tarde) - Quilombagens partilhadas: Expressões da luta contra o racismo - 🎯 12/03 | sábado - 14h
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A presentação (pdf) "A imprensa negra na década de 1930" de Tadeu Kaçula. 🔹Ref. Oficina 5 (tarde) - Quilombagens partilhadas: Expressões da luta contra o racismo - 🎯 12/03 | sábado - 14h
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Apresentação (pdf) Racismo Ambiental: Os becos e vielas como quarto de despejo - Ana Sanches. 🔹Oficina 5 (tarde) - Quilombagens partilhadas: Expressões da luta contra o racismo - 🎯 12/03 | sábado - 14h
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A presentação (pdf) Pensadoras afrolatinas e perspectiva decolonial: contribuições para análise de produções audiovisuais - Andréa Rosendo. 🔹Ref. Oficina 5 (tarde) - Quilombagens partilhadas: Expressões da luta contra o racismo - 🎯 12/03 | sábado - 14h
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Aberto: sábado, 12 mar. 2022, 13:00Fechado: sexta-feira, 18 mar. 2022, 23:59
Com base nos conteúdos da aula, leitura e vídeo, responda as questões.
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A FORMAÇÃO MODERNA DOS DIREITOS HUMANOS: HISTORICIDADE E ELEMENTOS CRÍTICOS - PROF. DR. GUSTAVO MENON (EACH/USP)
19/03/2022 | Das 9h às 13h
A aula será transmitida via nosso canal Diversidades no Youtube. Pedimos que não assista a aula ao vivo aqui na plataforma, pois isso sobrecarrega o sistema e dificulta o registro da presença. Pedimos que assista pelo YouTube.
1. Aula:
1.1 Objetivos: Apresentar a formação moderna dos direitos humanos a partir da contribuição dos movimentos sociais. Problematizar os direitos humanos modernos e sua tradição liberal. Refletir sobre a relação democracia e direitos humanos. Sinalizar para a abordagem das Nações Unidas (ONU). Destacar o protagonismo dos movimentos sociais para a afirmação dos chamados direitos fundamentais dialogando com as teses do materialismo histórico.1.2 Tópicos:
Modernidade e direitos humanos;
Documentos sobre os chamados “direitos naturais”;
Direitos humanos e perspectiva crítica. O debate entre universalidade e particularidade;
A contribuição dos movimentos sociais para a afirmação dos direitos humanos na contemporaneidade.
2. Estudo dirigido - Bibliografia básica:
COMPARATO, Fabio Konder. Afirmação histórica dos direitos humanos. São Paulo: Saraiva, 2010 (p.60-81). Disponível em: http://noosfero.ucsal.br/articles/0011/5803/comparato-a-afirma-o-hist-rica-dos-dh.pdf. Acesso: 26. jan. 2022.
MÉSZÁROS, István. Marxismo e direitos humanos. In: Filosofia, ideologia e ciência social. Ensaios de negação e afirmação. São Paulo: Boitempo, 2008 (p. 157-166).
BOBBIO, Noberto. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Campus, 2004 (p.07-57).
MARX, Karl. Sobre a questão judaica. São Paulo: Boitempo, 2010.
MASCARO, Alysson. Direitos humanos: uma crítica marxista. Lua Nova, 2017, nº.101, p.109-137.
2.2 Atividade de avaliação sobre o estudo [obrigatório]
O exercício proposto pelo professor Gustavo Menon não vale nota. Conta como participação do aluno, aluna ou alune na aula e é uma forma de avaliação sobre o conteúdo ofertado. É somente válido aos inscritos no projeto e cadastrados nessa plataforma.
Com relação ao conteúdo da aula 6, responda o exercício de testes de múltipla escolha abaixo:
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Aberto: sábado, 19 mar. 2022, 13:00Fechado: sexta-feira, 25 mar. 2022, 23:59
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EDUCAÇÃO, DIREITOS HUMANOS E AS QUESTÕES ÉTNICAS NO BRASIL
Profa. Marilene Proença Rebello de Souza - Instituto de Psicologia USP/ PROLAM
OBS: A oficina 7 será composta por aula pela manhã e estudo dirigido à tarde como atividade complementar.
1) Aula 7 (manhã)
26/03/2022 | Às 9h
1.1 ∆ Aula: Educação, Direitos Humanos e as Questões Étnicas no Brasil
Profa. ministrante: Marilene Proença* - Programa de Pós-Graduação em Integração da América Latina (PROLAM-USP)
Profa. ministrante convidada: Gisele Cardoso Costa* - Faculdade de Educação - Universidade Federal do Amazonas (UFAM)
A aula será transmitida via nosso canal Diversidades USP no Youtube.
2) Estudo dirigido (tarde)
26/03/2022 | Às 14h
2.1 Atividade complementar - Roda de conversa com convidados:
∆ Partilha de experiências: Educação Étnico-Racial e Direitos Humanos no Brasil e no Chile
Transmissão via nosso canal Diversidades USP no Youtube.
Dinâmica: Os professores Maria da Glória Calado (FEUSP/SENAC/CRP - Brasil) e Iván Godoy-Flores (IP-USP/UTA - Chile) compartilham suas experiência com a educação etino-racial na luta pelos direitos humanos em seus países de origem trazendo convidados. São eles, respectivamente: o prof. brasileiro Carlos Eduardo Mendes (UAM/CRP), o representante aymara Luis Jiménez Cáceres e o representante mapuche da Constituinte no Chile . Mediação: Tâmara Pacheco (EACH-USP). [Mini-bios, abaixo]
3) Ementa aula
Nesta aula apresentaremos o papel desempenhado pela educação formal enquanto importante instrumento de formação de consciência crítica e de mobilização para a garantia de direitos. A explicitação das contradições, dos processos históricos e culturais vividos no contexto escolar possibilita a compreensão dos mecanismos de exclusão social, de discriminação e de violência, principalmente em relação às camadas populares.
4) Referências aula
1. Leitura obrigatória
1) FERRARO, ALCEU RAVANELLO e ROSS, STEVEN DUTT. Diagnóstico da escolarização no Brasil na perspectiva da exclusão escolar. Revista Brasileira de Educação [online]. 2017, v. 22, n. 71 [Acessado 9 Março 2022] , e227164. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-24782017227164>;. Epub 13 Nov 2017. ISSN 1809-449X. https://doi.org/10.1590/S1413-24782017227164.
2) IANNI, Octávio. A Sociologia de Florestan Fernandes. Estudos Avançados [online]. 1996, v. 10, n. 26 Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S0103-40141996000100006>. Epub 06 Jun 2005. ISSN 1806-9592. https://doi.org/10.1590/S0103-40141996000100006.
1. 2 Leitura complementar ref. aula (não obrigatória)
1) RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: formação e sentido. São Paulo: Companhia das Letras. 1995.
2) CONJUVE, Conselho Nacional da Juventude. Juventudes e a pandemia do coronavírus: 2ª edição relatório nacional. Maio, 2021.
3) GRUPO BANCO MUNDIAL. Acesso a atividades escolares no Brasil durante a Pandemia com base na PNAD COVID-19 - julho a novembro de 2020. Maio, 2021.
4) UNICEF, Brasil. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil Um alerta sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação. Abril, 2021.
5) Atividade de avaliação sobre o estudo [obrigatório]
O exercício proposto pela professora Marilene Proença não vale nota. Conta como participação do aluno, aluna ou alune na aula e é uma forma de avaliação sobre o conteúdo ofertado. É somente válido aos inscritos no projeto e cadastrados nessa plataforma.
Com relação ao conteúdo da aula 7, responda os exercício de testes de múltipla escolha a seguir.
**Mini bios
Aula 7
Ministrante
Marilene Proença Rebello de Souza Professora Titular da Universidade de São Paulo (2015). Psicóloga pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (1978) e Licenciada em Psicologia pela Faculdade de Educação da USP (1977). Mestrado, Doutorado e Livre-Docência em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (1991, 1996 e 2010, respectivamente). Docente e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. É professora no programa de Pós-Graduação Interunidades em Integração da América Latina da USP/ PROLAM-USP, Vice_Coordenadora do Laboratório Interinstitucional de Estudos e Pesquisas em Psicologia Escolar, Professora do Curso de Graduação em Psicologia da USP. Foi conselheira do Conselho Federal de Psicologia e do Conselho Regional de Psicologia de São Paulo. Foi Professora Visitante nas seguintes Universidades: York University, Canadá; Instituto Politécnico Nacional, México, Departamento de Investigaciones Educativas do Centro de Investigación y de Estudios Avanzados; Universidade de Bologna, Itália, Faculdade de Psicologia; Universidade do Porto, Portugal, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educaçã e Universidade Autônoma do Perú.
Professora convidada
Gisele Cardoso Costa é professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Possui graduação em Pedagogia, pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (2013), mestrado em Ciência pelo PROLAM - Programa de Integração da América Latina, na Universidade de São Paulo - USP (2016), programa no qual também cursou doutorado (2017-2020). Atua na área de educação, com ênfase em: educação e a formação econômica-social latino-americana, educação escolar e a influência do padrão de reprodução do capital nas políticas educacionais. ORCID https://orcid.org/0000-0002-4824-865X
2) Roda de conversa (oficina 7)
Partilha de experiências: Educação Étnico-racial e Direitos Humanos no Brasil e no Chile
Iván Godoy-Flores, Licenciado en Administração de Empresas e Mestrado en Ciencias Sociais Aplicadas, especialidade en Educação em Direitos Humanos, doutorando no programa psicología social da USP. Docente das disciplinas de Diversidade e DDHH, Problemáticas Psicossociais e Políticas Públicas na Universidade de Tarapacá (Chile).
Convidados do professor Ivàn Godoy-Flores
Luis Jiménez Cáceres é advogado e político. Na Convenção Constitucional, representao Povo Aymara, eleito via Cadeiras Reservadas aos Povos Indígenas. Nasceu em Arica. Fez Direito na Universidade do Chile e pós graduação em Direitos Humanos dos Povos Indígenas e Meio Ambiente. Pertence às Comunidades de Guallatire (Arica e Parinacota) e Chiapa (Tarapacá). Assessor de diversas comunidades indígenas em relação a projetos extrativistas. Saiba mais: https://www.bcn.cl/historiapolitica/convencionales_constituyentes/ficha/Luis_Jim%C3%A9nez_C%C3%A1ceres
Adolfo Millabur Ñancuil é dirigente social e político. Na Convenção Constitucional representa o Povo Mapuche, eleito via Cadeiras Reservadas aos Povos Indígenas. Foi o primeiro prefeito mapuche da história do Chile. Foi Coordenador da Comissão Temática sobre Forma do Estado, Ordenamento, Autonomia, Descentralização, Equidade, Justiça Territorial, Governos Locais e Organização Fiscal. Nasceu em Tirua, Região de Biobio. Estudou no Liceu de Tiruá e Mecânica na cidade de Concepción. Membro da comunidade El Malo, na comuna de Tirúa. Faz parte da Identidade Territorial Lafkenche, organização dedicada à defesa da autonomia do pvo Mapuche. Saiba mais: https://www.bcn.cl/historiapolitica/convencionales_constituyentes/ficha/Adolfo_Millabur_%C3%91ancuil
Maria da Glória Calado Possui doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2013), mestrado em Psicologia pela Universidade São Marcos (2007) e graduação em Psicologia pela Universidade São Marcos (1987). É educadora, psicóloga, pesquisadora no campo da educação e estuda as relações étnico-raciais na escola, inclusive com a participação no grupo de pesquisa "Raça, gênero, etnomatemática e culturas afro-brasileiras - relações étnico-raciais e diversidade de gênero na construção de uma epistemologia afrobrasileira e feminista nas escolas públicas de São Paulo", da Universidade de São Paulo. Atualmente, é professora horista do Centro Universitário Senac, professora convidada dos cursos de pós-graduação do Centro de Estudos Latino-Americanos sobre Cultura e Comunicação (CELACC-USP), psicóloga clínica e psicóloga voluntária no Centro de Direitos Humanos de Sapopemba (CDHS), em São Paulo, e participante do núcleo de Relações Raciais do Conselho Regional de Psicologia (CRP-SP). É coordenadora da Rede Antirracista Quilombação, participante da Rede de Proteção e Resistência contra o Genocídio. Faz parte do grupo de pesquisa Movimentos Sociais, Comunicação, Cultura e Território na América Latina (CELACC-USP) e do grupo Mães em Luto da Zona Leste, tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: lei 10.639; racismo; movimentos sociais; educação antirracista; intervenção curricular; e racismo e educação.
Convidado profa. Maria da Glória Calado
Carlos Eduardo Mendes Doutor em Psicologia Social pela Universidade de São Paulo em 2019. Mestre em Psicologia Social pela Universidade de São Paulo (2014) e graduado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2011). Desenvolve pesquisa com jovens negras da periferia, em comunidades tradicionais (indígenas e quilombolas) na Ilha do Bananal, no Mato Grosso e Goiás. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Social Comunitária. Título da tese na USP: Conflitos sociais mediados por narrativas de jovens negras das periferias dos municípios de São Paulo e Goiânia. Título de mestrado do mestrado em Psicologia Social na USP: :Sentido e significado de futuro para jovens negras do Capão Redondo e Jardim Ângela em São Paulo.
Mediação
Tâmara Pacheco é graduada em Comunicação Social pela Universidade Metodista de São Paulo, mestre e doutoranda pelo programa Mudança Social e Participação Política da EACH-USP, além de especialista em gestão de projetos culturais pelo CELACC/ECA-USP. É pesquisadora do CELACC e do GT Teorias Decoloniais, Territorialidade e Cultura da CLACSO, membra do grupo de estudos Opressões, Resistências e Existências e do Observatório de Coletivos Culturais das Periferias pelo CELACC, co-fundadora da Rede Antirracista Quilombação e integrante do Grupo Cachuera! das tradições afrosudestinas.
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FERRARO, ALCEU RAVANELLO e ROSS, STEVEN DUTT. Diagnóstico da escolarização no Brasil na perspectiva da exclusão escolar. Revista Brasileira de Educação [online]. 2017, v. 22, n. 71
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RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: formação e sentido. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
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UNICEF, Brasil. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil. Um alerta sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação. Abril, 2021.
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CONJUVE, Conselho Nacional da Juventude. Juventudes e a pandemia do coronavírus: 2ª edição relatório nacional. Maio, 2021.
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GRUPO BANCO MUNDIAL. Acesso a atividades escolares no Brasil durante a Pandemia com base na PNAD COVID-19 - julho a novembro de 2020. Maio, 2021.
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UNICEF, Brasil. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil Um alerta sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação (Abril, 2021)
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Apresentação (PDF): Educação, Direitos Humanos e as questões étnicas no Brasil.
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A presentação (pdf) Experiências periféricas: dos movimentos sociais às escolas - Maria da Glória Calado. 🔹Ref. Oficina 7 (tarde) - Partilha de experiências: Educação Étnico-Racial e Direitos Humanos no Brasil e no Chile - 🎯 26/03 | sábado - 14h
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Aberto: sábado, 26 mar. 2022, 13:00Fechado: sexta-feira, 1 abr. 2022, 23:59
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DIREITOS HUMANOS, RECONHECIMENTO E MINORIAS: A ÉTICA E RESISTÊNCIA - PROF. DR. VINICIUS FURLAN
02/04/2022 | Das 9h às 13h
1. Aula 8 (manhã)
Prof. ministrante: Vinícius Furlan (EACH-USP)
Profa. ministrante convidada: Telma Regina de Paula Souza (GEPSIPOLIM-EACH-USP)
A aula será transmitida via nosso canal Diversidades USP no Youtube.
2. Estudos dirigidos - Bibliografia:
2.1. Leitura obrigatória:
- BUTLER, J. e FRASER, N. Reconocimiento o redistribuición? Un debate entre marxismo y feminismo.Madrid: Traficantes de Sueños, 2000.
- CRENSHAW, K. W. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. Revista Estudos Feministas, v. 10, n. 1, p. 171-188, 2002.
- COLLINS, P. H. BORGE, S. Interseccionalidade. São Paulo: Boitempo, 2021.
- DAVIS. A. Mulheres, raça e classe. São Paulo: Boitempo, 2016.
- FRASER, N. A justiça social na globalização: Redistribuição, reconhecimento e participação. Revista Crítica de Ciências Sociais, v. 63, p. 7-20, 2002.
- FRASER, N. Da redistribuição ao reconhecimento? Dilemas da justiça numa era “pós-socialista”. Cadernos de Campo. n. 14/15, p. 231-239, 2006.
- FRASER, N. Reconhecimento sem ética?.Lua Nova, v. 70, p. 101-138, 2007.
2.2. Leitura complementar:- HONNETH, A. Luta por Reconhecimento: a gramática moral dos conflitos sociais. São Paulo: Editora 34, 2003.
- SAFATLE, V.O circuito dos afetos. Corpos políticos, desamparo e o fim do indivíduo. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
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BUTLER, J. e FRASER, N. Reconocimiento o redistribuición? Un debate entre marxismo y feminismo.Madrid: Traficantes de Sueños, 2000.
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CRENSHAW, K. W. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. Revista Estudos Feministas, v. 10, n. 1, p. 171-188, 2002.
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COLLINS, P. H. BORGE, S. Interseccionalidade. São Paulo: Boitempo, 2021.
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DAVIS. A. Mulheres, raça e classe. São Paulo: Boitempo, 2016.
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FRASER, N. A justiça social na globalização: Redistribuição, reconhecimento e participação. Revista Crítica de Ciências Sociais, v. 63, p. 7-20, 2002.
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FRASER, N. Da redistribuição ao reconhecimento? Dilemas da justiça numa era “pós-socialista”. Cadernos de Campo. n. 14/15, p. 231-239, 2006.
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FRASER, N. Reconhecimento sem ética?.Lua Nova, v. 70, p. 101-138, 2007.
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HONNETH, A. Luta por Reconhecimento: a gramática moral dos conflitos sociais. São Paulo: Editora 34, 2003.
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SAFATLE, V.O circuito dos afetos. Corpos políticos, desamparo e o fim do indivíduo. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
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Aberto: sábado, 2 abr. 2022, 13:00Fechado: sexta-feira, 8 abr. 2022, 23:59
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COMUNICAÇÃO E GARANTIA DE DIREITOS ÀS POPULAÇÕES MARGINALIZADAS - PROF. JULIANA SALLES
09/04/2022 | Das 9h às 13h
1. Aula
Profa. Ministrante: Juliana Salles - Programa de Pós-Graduação em Integração na América Latina (PROLAM-USP)
Profa. Ministrante convidada: Aline Rodrigues - Periferia em movimentoA aula será transmitida via nosso canal Diversidades no YouTube.
1.1 Resumo: a aula “Comunicação e Garantia de Direitos às Populações Marginalizadas” abordará temas como o direito humano à comunicação, concentração midiática e alternativas comunicacionais construídas com o intuito de denunciar violações de direitos e visibilizar lutas das populações marginalizadas contra tais ilegalidades. Após uma etapa expositiva, a aula contará com uma roda de conversa com representante (s) de coletivo (s) de comunicação que possuem produções focadas na cobertura de direitos humanos por meio de linguagens e metodologias variadas.
1.2 Objetivos:
a) Analisar a formação e exemplos de lutas pela garantia do direito humano à comunicação e de outros direitos das populações marginalizadas;
b) Problematizar os impactos da concentração de propriedade midiática no Brasil e em países latino-americanos na cobertura de pautas relacionadas à garantia de direitos humanos;
c) Refletir sobre a cobertura de direitos humanos a partir de experiências e discursos construídos por veículos de comunicação nas periferias urbanas.
1.3 Tópicos:
- Direito humano à comunicação e as intersecções com os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODSs);
- Impactos da concentração midiática na cobertura de direitos humanos;
- Comunicação para a cidadania, para a mobilização e mudança social e para a emancipação: desafios e potencialidades para a busca pela garantia de direitos humanos;
- O impacto das vivências nas narrativas sobre violações de direitos humanos de populações marginalizadas: a comunicação sobre, para e a partir das periferias e o protagonismo dos territórios periféricos;
- Cobertura de direitos humanos nas periferias: apresentação de projetos jornalísticos, audiovisuais e educomunicativos, com espaço para falas e debates de convidado (s) pertencentes a coletivos de comunicação.
2. Bibliografia básica:
- CRUZ, Fábio Souza da. Os Direitos Humanos pela ótica da mídia tradicional brasileira: reflexões em tempos de globalização neoliberal. BOCC, s.d. Disponível em: http://www.bocc.ubi.pt/pag/cruz-fabio-os-direitos-humanos-pela-otica-da-midia.pdf. Acesso em: 31 jan. 2022.
- MOURA, Iara; MELO, Paulo Victor (coord.). Guia Mídia e Direitos Humanos. São Paulo: Intervozes, 2014, p. 6-15. Disponível em: https://intervozes.org.br/wp-content/uploads/2017/03/Guia-Mi%CC%81dia-e-Direitos-Humanos-menor.pdf. Acesso em: 31 jan. 2022.
OLIVEIRA, Dennis de. Paulo Freire e uma prática jornalística emancipatória - decolonial. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, [S. l.], v. 8, n. 2, p. 122–132, 2020. DOI: 10.34024/olhares.2020.v8.10783. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/10783. Acesso em: 1 fev. 2022.
BRANT, João; CHITA, Taís. Direito à Comunicação. Brasília: Flacso, 2015. Disponível em: http://flacso.org.br/files/2017/06/DIREITO-A-COMUNICA%C3%87%C3%83O.pdf. Acesso em: 01 fev. 2022.
BORGES, Thiago de Souza; SILVA, Aline Rodrigues da; COSTA, Laís Diogo; CERQUEIRA, Camila Lima. Jornalistas de Quebrada: a Periferia em Movimento enquanto espaço de construção de sujeitos comunicacionais. Alterjor, São Paulo, v. 2, n. 23, jan.-jul. 2021. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/alterjor/article/view/177104/168548. Acesso em: 01 fev. 2022.
CRUZ, Polyana Sá Costa da; SANTOS, Lucas Tadeu dos Reis dos; SANTANA, Cássio Santos. Mídia e direitos humanos: análise sobre a cobertura da violência em sites jornalísticos da Região Nordeste, 21., Congresso de Ciências da Comunicação na Região Nordeste, 2019. In: XXI Congresso de Ciências da Comunicação da Região Nordeste. São Luís: Intercom, 2019. Disponível em: https://portalintercom.org.br/anais/nordeste2019/resumos/R67-0159-1.pdf. Acesso em: 31 jan. 2022.
- PERIFERIA EM MOVIMENTO. À margem da margem. Periferia em Movimento, São Paulo, 2015. Disponível em: http://periferiaemmovimento.com.br/a-margem-da-margem/. Acesso em: 31 jan. 2022.
PINTO, Maria Crístina; JIMÉNEZ GARCÍA, Leonardo. Estado de la cuestión em comunicación para el cambio. In: GARCÉS MONTOYA, Ángela; JIMÉNEZ GARCÍA, Leonardo (coords.). Comunicación para la movilización y el cambio social. Universidad de Medellín; Sello Editorial Universidad de Medellín; Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina. Ediciones CIESPAL, Corporación para la Comunicación Ciudad Comuna; Corporación Pasolini en Medellín; Corporación Con-vivamos, 2016, p. 13-53. Disponível em: https://www.academia.edu/30479930/Comuniaci%C3%B3n_para_la_movilizaci%C3%B3n_y_el_cambio_social_pdf.
SILVA, Rita de Cássia da Cruz; MINVIELLE, Régis. A violação de direitos humanos na cobertura midiática dispensada a migrantes e refugiados nas costas. Acesso em: 01 fev. 2022. do Mediterrâneo. RIDH, Bauru, v. 7, n. 2, p. 139-163, jul.-dez. 2018. Disponível em: https://www3.faac.unesp.br/ridh/index.php/ridh/article/view/625. Acesso em: 31 jan. 2022.
VILHENA, Evelyn et al. Você Repórter da Periferia: visões e vivências do jornalismo nas periferias. São Paulo: FiloCzar, 2018.
4. Vídeos:
- LEVANTE sua voz - a
verdadeira história da mídia brasileira. 2019. 1 vídeo (17 minutos). Publicado
pelo canal Mais Direitos Humanos. Disponível em: . Acesso em: 31 jan. 2022.
- NOSSOS direitos -
Repórter da Quebrada | Periferia em Movimento. 2015. 1 vídeo (4 minutos).
Publicado pelo canal Periferia em Movimento. Disponível em: . Acesso em: 31 jan. 2022.
- VOCÊ Repórter da
Periferia: a luta por moradia nas periferias de SP. 2018. 1 vídeo (9 minutos).
Publicado pelo canal Desenrola e não me Enrola. Disponível em: . Acesso em: 31 jan. 2022.
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CRUZ, Fábio Souza da. Os Direitos Humanos pela ótica da mídia tradicional brasileira: reflexões em tempos de globalização neoliberal. BOCC, s.d. Acesso em: 31 jan. 2022.
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MOURA, Iara; MELO, Paulo Victor (coord.). Guia Mídia e Direitos Humanos. São Paulo: Intervozes, 2014, p. 6-15. Acesso em: 31 jan. 2022.
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OLIVEIRA, Dennis de. Paulo Freire e uma prática jornalística emancipatória - decolonial. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, [S. l.], v. 8, n. 2, p. 122–132, 2020. DOI: 10.34024/olhares.2020.v8.10783. Acesso em: 1 fev. 2022.
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BRANT, João; CHITA, Taís. Direito à Comunicação. Brasília: Flacso, 2015.
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BORGES, Thiago de Souza; SILVA, Aline Rodrigues da; COSTA, Laís Diogo; CERQUEIRA, Camila Lima. Jornalistas de Quebrada: a Periferia em Movimento enquanto espaço de construção de sujeitos comunicacionais. Alterjor, São Paulo, v. 2, n. 23, jan.-jul. 2021. Acesso em: 01 fev. 2022.
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CRUZ, Polyana Sá Costa da; SANTOS, Lucas Tadeu dos Reis dos; SANTANA, Cássio Santos. Mídia e direitos humanos: análise sobre a cobertura da violência em sites jornalísticos da Região Nordeste, 21., Congresso de Ciências da Comunicação na Região Nordeste, 2019. In: XXI Congresso de Ciências da Comunicação da Região Nordeste. São Luís: Intercom, 2019. Acesso em: 31 jan. 2022.
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PINTO, Maria Crístina; JIMÉNEZ GARCÍA, Leonardo. Estado de la cuestión em comunicación para el cambio. In: GARCÉS MONTOYA, Ángela; JIMÉNEZ GARCÍA, Leonardo (coords.). Comunicación para la movilización y el cambio social. Universidad de Medellín; Sello Editorial Universidad de Medellín; Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina. Ediciones CIESPAL, Corporación para la Comunicación Ciudad Comuna; Corporación Pasolini en Medellín; Corporación Con-vivamos, 2016, p. 13-53.
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Apresentação (PDF): Comunicação e garantia de direitos às populações marginalizadas.
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Aberto: sábado, 9 abr. 2022, 13:00
Responda o questionário relacionado ao conteúdo da aula, textos e vídeos referentes à oficina 9.
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SOBRE O PRECARIADO, SUAS FORMAS DE PODER E DE RESISTÊNCIA - PROF. GUILHERME ALMEIDA (FD/USP)
16/04/2022 | Das 9h às 13h
1. Aula - Justiça Social como Direito Fundamental
Prof. ministrante: Guilherme Almeida - Faculdade de Direito (FD/USP)
Prof. convidado: Thiago Dias da Silva - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH/NEV-USP)
A aula será transmitida via nosso canal Diversidades no Youtube.
2. Estudos dirigidos - Bibliografia:
2.1. Leitura obrigatória:
JARDIM, E. -- "Poder" in. Dicionário Arendt. São Paulo: Almedina, 2022, p. 317-22.
DIAS, T. -- "Violência" in. Dicionário Arendt. São Paulo: Almedina, 2022, p. 443-50.
STANDING, G. -- "O precariado" in O precariado: a nova classe perigosa. Belo Horizonte: Autêntica, 2013, p. 15-48.
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STANDING, G. -- "O precariado" in O precariado: a nova classe perigosa. Belo Horizonte: Autêntica, 2013, p. 15-48.
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CORREIA, Adriano; ROCHA, Antonio Glauton Varela; MÜLLER, Maria Cristina; AGUIAR, Odilio Alves.Dicionário Hannah Arendt. São Paulo: Edições 70, 2022.
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Aberto: terça-feira, 19 abr. 2022, 22:00Fechado: segunda-feira, 25 abr. 2022, 23:59
O estudo dirigido dessa aula foi postado com atraso, por isso o prazo será estendido.